- 杜红娟;彭瑛;
<正>李老师是我很尊重的一个老教师，也是我们的年级德育主任。她始终微笑着，和蔼可亲，从不生气。我以为是她所带的班学生学习品质好，习惯好，所以她没有什么烦心的事情。有天，我班的小L迟到了。我看着他拿着篮球，气喘吁吁地在楼道跑向我。我站在教室的后门，准备逮个正着，狠狠地批评他一顿。我校每周有两节活动课，学生可以自由参加社团和其他各项体育活动。但是，无论你如何热爱篮球，都不是迟到的理由。上一回，他已经犯了类似的错误了，我想起了上次他的理由：“老师，篮球场没听到打铃的声音。”我声色俱厉地说：“你把篮球放柜子里，过来跟我说清楚，全班就你一个人迟到，打篮球有那么重要吗？上回我让你戴的手表呢？”
2023年11期 No.656 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 920K] - 卫文思;
<正>2021年9月的一天，我的手机突然收到一张照片，照片上一位青年身穿警服、高举右手庄严宣誓。我只一眼就认出了，立马回复道：“嗨，小伙子，祝贺梦想成真！”思绪回到高二新班组建的那一天，走进教室，第四组最后一位同学立刻吸引了我的眼球：过长的头发！夸张的项链！手里捧着奶茶咕噜咕噜，走近一看裤子还莫名短了一截。我轻声问道：“同学，你叫什么名字？”“廖小杰！”“同学，你确定没走错班级？”我故意问。“当然，你就是卫文思喽？喏！你发的报到短信，这下不用怀疑了吧？”天呐！他居然嚣张地拿出手机在我面前晃来晃去。全班一阵哄笑！始业教育时，我故意让他领读学校的《一日常规》，同学们边读边笑，廖小杰的脸越读越红。
2023年11期 No.656 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K] - 张艳;
<正>9月2号，高一新生正式上课第一天。学校食堂，小敏端着餐盘站在我面前，只听“咣当”一声，她把一口未吃的午餐狠狠往地上一摔，哭着说：“你不给我换寝室，我就不吃饭，不上课，不睡觉！”因为没有合理的理由，所以我坚持不给她换寝室。随后的几天，小敏看到我就冷冷一瞥，转身就走。面对如此暴脾气的孩子，我觉得要给予足够的耐心。第二天早自习，我偷偷地观察她，发现她在读语文课文，声音压得很低，却能听出她对文章的理解能力和朗读能力都不错。可没几天，各个任课老师纷纷和我告状。一天，英语老师气愤地和我说：“小敏每节课都睡觉，从来不背单词。”我马上去找她，她瞪着眼睛跟我说：“我就是笨，我就是记不住单词，我初中英语老师早就放弃我了！”我温和地对她说：“所以你也放弃你自己了吗？
2023年11期 No.656 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] - 孙甜甜;
<正>新学期，在前往军训基地的大巴车上，学生们谈笑风生、逗乐打闹，但小陈却不参与、也不关注，显得那么格格不入。作为班主任，在察觉到这点后，我想让他更快地融入集体中来，就主动坐到他旁边和他打招呼，可他依旧一言不发，只是礼貌性地笑了笑。小小年纪怎么如此沉闷，是有心事，还是性格使然？带着疑惑，小陈走进了我的视线。军训期间，他的表现用三个字总结就是“不积极”——训练不积极、活动不积极、评比不积极。在几次和他的单独交流中，我感觉到他的心像是筑起了一道墙，无法洞察出他内心真实的情绪和想法。同学们也纷纷抱怨他没有集体荣誉感。
2023年11期 No.656 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1960K] - 吴磊;
<正>“毕同学，你在干什么呢？这纸条抄来想干嘛？”我一边说一边迅速地抢过纸条，拿到手里一看，上面密密麻麻地写着语文的名句默写和一些文学常识。“好啊！原来是在准备作弊！”我无名火起，“到我办公室来！”回到办公室坐定后，我余怒未消地打量着眼前这位个子小小的“新”同学。说“新”，是因为高一末刚经历了分班，这是一位初到我班的学生。但是他又“不新”，他的大名我早有耳闻：逢考必“小抄”，学生中已经流传着他的绰号——“老弊”。他早就是所有班主任口中的考前教育“经典教材”。只是没想到，后天就要期末考试了，我和他的第一次面谈竟是狭路相逢。
2023年11期 No.656 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 898K] - 郭艳敏;
<正>开学第一天，我从学校传达室拿回了一张明信片。正面是水乡乌镇古朴淡雅的清影，背面是那熟悉的字体，最下面一行小字“阿磊与父同祝”，我莞尔，记忆深处那个瘦高男孩的笑脸又一次亮起……最初，接到他转入我们班的通知，我内心是有些忐忑的。早就听闻这学期会有个“无纪不违”的学生要转入我们年级，不曾想“花落”我班。联系了他前班主任，电话那头，“上课掀翻课桌，与同学打架，办公室里高声辱骂老师，流连网吧彻夜不归……”一一历数的“英雄事迹”更让我多了几分担忧。开学第一天，他来报到。原以为会是个嚣张跋扈的少年，不曾想，
2023年11期 No.656 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 2019K] - 顾常平;
<正>“你也重要啊。”这是极平凡的一句话，但那两次听到后，都引起了我内心强烈的震动。第一次听到这句话，是在17年前，在我工作过的宁波市咸祥中学。那时，我跟工作不久的乐海霞老师同一办公室。下午第八节活动课学生集中跑步，一直是学校的惯例。跑完步后，操场上的学生早已走空，一条长长的水泥道上，却见乐海霞老师还在一顿一顿地慢行，一个女生半倚在她身上，脚一踮一踮地跟着。原来是女生的右脚在活动课时扭着了。行了一小段时，她们恰好从我身边经过。学生停了下来，对乐老师说：“老师您先走好了，教室里有那么多同学。”
2023年11期 No.656 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 928K]
- 李文丽;郭磊;
<正>看到老师毫不犹豫地拒绝这个学生，我有点可惜，这位老师用校规阻碍了学生的走近，失去了一次和学生建立情感联结的机会，而这个学生也再次在和成年人的互动中没能得到理解与被看见。带手机这个行为背后，我们可以解读出哪些信息？可以从中读出哪些背后的感受？老师：我有点焦虑，学生的心思都在手机上。我有点生气，学习这么紧张，他并不算太优秀，还不把精力放在学习上。我有点愤怒，如果我帮你保管了手机，不仅可能违反校规，其他学生也效仿，我还怎么管理班级，做到公平公正？我还有点担心，学生违反校规，如果学校查到，会不会影响我的工作表现？
2023年11期 No.656 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1119K] - 苏灿伟;
<正>在这个案例当中，老师的自我剖析是有力的，然内在原因还可以再深挖。当重点关注了使用“手机”这一行为的后果，急于做出道德的是非判断，就会忽略学生使用手机的内在动机和行为背后的情感需求。规则和道德，小锦都明白，他缺乏的是如何将规矩和道德做成自己规范的一种习惯。他需要知道在抵抗手机时，具体能怎样做。按照规定，没有错，严格处理，也没有错。可是师生之间的信任缺失，当教师不再相信学生，学生出路在何方？我们不能让规定成为一种冷冰冰的要求，而应该让规定走进学生的内心，愿意、自觉地去遵守它，实现心存敬畏，方行有所止。
2023年11期 No.656 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1057K] - 许俊霞;
<正>因为“手机”而产生各种矛盾的事件太多了，而我们每每遇到学生出现问题，也会简单归因于“都是手机惹的祸”。似乎我们打赢了网络和手机，我们就取得了绝对胜利。事实真的如此么？案例中，教师虽然坚定地相信自己没有错，但“当时我心里是不太舒服的”；在复盘的时候在想自己是否太过“不近人情”，字里行间有愧疚之意。适度的愧疚感促进我们“日参省乎己”，是可以促使我们不断进步的，但过度的愧疚感（不少教育案例的叙写，也是在无心无意中把这种愧疚感扩大化了）不利于教师的身心健康，不利于班主任的教育管理，因此我们要时常警醒，用接纳的态度面对自己。如何走出愧疚，班主任需要懂点课题分离，分清学生家长教师各自的责任。课题分离，是著名心理学家阿德勒提出的重要思想，主张谁的课题谁负责。每个人都要为自己的人生负责，包括事业、生活品质、
2023年11期 No.656 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K] - 姚贺国;
<正>面对学生的反复，老师选择了遵守规则，中间也有些许迟疑和犹豫，但最终还是选择了按章办事。不讲原则的袒护会成为对孩子的溺爱，最终反而害了孩子。我们不溺爱，但对于案例中这种反复犯错的学生，如果能够适当绕行规则，采取两步走的方略，或许会不一样。其一，家校合作，设置弹性规则，形成心理缓冲带。我曾带过这样一个女生，多次因为同伴矛盾厌学逃学，最严重的时候一个月里断续逃学近两周，甚至数次通过家长手机伪造请假短信。但在我面前，她总是表现出理智且向上的姿态，并且很享受我给她申请的每周一次心理疏导课。心理老师告诉我，这个孩子在老师面前是一种伪装的自我保护，不希望失去老师的信任及庇护，而在家长和同伴面前则是真情流露。她想要有一台自己的手机，理由是要用来查找资料，辅助学习。家长并不支持，向我求助，我的意见是，当前的辅助学习借用家长的手机完全可以解决。没过多久，妈妈还是给她买了手机，因为不忍心她羡慕其他同学都有自己的手机，
2023年11期 No.656 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1129K] - 胡文续;
<正>学生手机被处理之后为什么非但没取得预期效果，学生表现反而更糟糕了呢？我认为，没收手机只是限制了学生使用手机的时间，却消除不了他对手机的依赖，帮助不了他形成对手机的正确认知，也无益于学生养成自律，没达到教育的目的。复盘反思给人以启迪。一、管控“手机”不等于解决成长中的“问题”走进孩子内心世界、了解手机游戏满足了孩子怎样的心理需求，是帮助一个沉迷于手机游戏的孩子的第一步。小锦是在升入寄宿制重点高中后逐渐沉迷手机游戏的。不难想见，全新的环境、寄宿生活中的人际交往和高中学业压力等大改变等都给小锦带来挑战。相比较而言，手机游戏会使他更容易获得满足和成就感。当然，这只是我的推断，具体是什么原因，需要老师多观察以及多与学生沟通获得。小锦曾经主动跟班主任发信息沟通手机使用问题，可惜老师没有抓住这次沟通契机。在我看来，这条信息传递了他想要平衡好学习和玩游戏两件事情的愿望。如果情景再现，我首先会感谢他对我的信任，
2023年11期 No.656 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 2207K] - 成传春;刘利娟;
<正>2021年上半年，教育部曾先后下发5份专项通知，对中小学生的手机、睡眠、读物、作业、体质管理等进行规范，也即“五项管理”。不少学校会针对学生校内使用手机专门制定严格的“校纪班规”，经常出现学校禁止带手机和学生持侥幸心理偷偷带手机之间的紧张矛盾。如何处理因手机问题而导致的师生关系紧张，如何应对由此引发的师生冲突呢？在长期的班级管理实践中，我探索使用“协商惩戒”的方式，取得了不错的效果。所谓“协商惩戒”，就是指班主任在面对学生违纪行为处理过程中，通过与当事学生或者班集体部分（全体）学生协商，一人一议、一事一议，灵活多变地确定并实施惩戒的动态过程。道德性、教育性、公共性、灵活性是协商惩戒的重要特征，以下具体阐述。
2023年11期 No.656 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 2231K]