- 王海霞;
<正>班主任工作是学校学生管理工作中不可缺少的重要组成部分,班主任工作量大、责任大、压力大,已然成了不争的事实。从根本上帮助班主任减负,推进中职班主任工作,学校组织和管理层面,要创新管理思路,切实帮班主任“减负”。2020年,我主动请缨,当了学校20级一个电商班的班主任。电商班的学生性格比较活泼,有想法,但规则意识欠缺,从而给管理带来了很大的难度。学校三令五申要求仪容仪表要合格,不能染发烫发,检查不合格就要扣班级量化分。我天天说,天天查,可班里一个男生趁周末回家烫了头,还染了色。该男生正辩解说看不出来,校领导转到我们班,一下就看到了他,怒不可遏地将男生叫出教室,对我说:“王老师,这学生是怎么回事?”
2025年Z1期 No.684,No.686 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 245K] - 田东良;
<正>最让班主任感觉沮丧和难过的,是似乎所有问题都要自己扛。化解班主任“独行侠”的角色,学校需要扮演更重要的角色,让班主任以团队的力量行进。年级主任信任与共担学校注重对学校中层管理团队服务意识的培养,尤其是对年级主任这一角色更加注重服务理念的引导和熏陶,从而带动学校管理团队树立了向服务要质量、以服务谋发展、用服务赢人心。在以服务为核心理念的指导下,年级主任能够放开手脚贯彻先进的教育理念,与班主任形成合力,携手同行。
2025年Z1期 No.684,No.686 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K] - 关丽;
<正>年级主任作为年级实际工作负责人,在工作过程中却可以通过增效的方式帮助班主任实现减负的目的。1.日常工作:梳理班主任流程及标准班主任日常工作多且琐碎,很多班主任,特别是年轻的班主任,工作起来手忙脚乱。很多时候不是因为工作难度大,而是因为工作没有计划性,从而导致了很多工作都是到了临界点才匆匆开始做,这样一件事接着一件事,班主任被工作推着向前走,倍感忙乱。此时,年级主任可以帮助班主任梳理日常工作,比如以学生在校时间为序,入校、晨检、上课、课间、间操、眼操、午休、午餐、大课间、放学等各个时间节点,班主任需要做哪些事情,每件事情完成的标准是什么。
2025年Z1期 No.684,No.686 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] - 马宁;
<正>年级组的管理思路和方法直接影响着班主任的工作负担,为班主任减负很大程度上依靠年级组优化工作思路,提高工作效率。楼层值班制度的推行,既能减少班主任跟班到岗的时间,又能够及时关注学情。实施分层管理,建立楼层值班制,利用合作共管,减少跟班时间。以行政班所在楼层为单位,同一楼层班级的4～5名班主任整合为一个管理团队,每位老师根据自己的实际情况,选择值班时段进行全楼层值班管理,班主任每周仅需轮值两次。
2025年Z1期 No.684,No.686 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] - 王文昌;孙淑萍;
<正>第一次教职工大会,老校长说:“班主任累,班主任辛苦,班主任承受各方压力大。老师们都不愿意当班主任,怎么办?现在的考核制度,老师们很有怨言,我们得召开开学前教代会,修改学校的考核制度,得想办法让班主任干得值!”一、晋级职称时考核加分教代会主题:确定班主任晋级职称的加分。德育主任详细介绍了当前班主任工作的内容与难度,包括班级管理、学生思想教育、处理家校矛盾等方面,他说没有班主任,学校工作就寸步难行。
2025年Z1期 No.684,No.686 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K] - 谢巧明;
<正>我在成长为中学德育部门的中层干部之前,曾经多年担任中学毕业班的班主任工作,深知班主任工作的繁重和琐碎。如何从学校组织层面为班主任减负,从班主任中来,到班主任中去,设身处地地为班主任们思考——学校应让工作更精简更高效,从而为班主任有效减压。多方成立助岗团队。班主任是班级德育主力军,但是德育工作不能只依靠班主任。提倡全员育人,除了班主任队伍,还挑选了非班主任老师(包括体艺老师)组成年级服务团队,精选各班家长代表组成家委会,组织各班学生代表建立信息通知群,多方位为班主任的教育教学工作提供帮助和服务,让班主任不再“孤军奋战”。
2025年Z1期 No.684,No.686 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 697K] - 陈晓;
<正>班主任任务重、压力大是人所共知的常识,作为学校管理者,少给班主任布置些任务,少让班主任承担一些责任就是最直接的减负。但是很多时候,学校也很无奈,受教育大环境的影响,很多事情必须安排给班主任干,很多责任必须压到班主任身上。更何况,学校层面少给班主任布置点任务并非完全等同于给班主任减负。为班主任亮一束光,让班主任能够始终保持阳光积极的心态来迎接每一天的工作,这才是减负。
2025年Z1期 No.684,No.686 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 842K] - 汪开栋;
<正>班主任的形象早已固化为年富力强、精明强干的“多边形战士”,任何软弱退缩的表现都是“辜负了期待”“不称职”,所以也就最容易被忽略。站在班主任个体的角度来看:“别人都挺过来了,自己怎好意思叫苦!”站在学校的角度说:“选你就是因为你能干,能干的人就应该什么都能干好。”所以,一个学年结束,总有人产生不愿意做班主任的想法,也有班主任流露出力不从心的无力感。
2025年Z1期 No.684,No.686 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 466K] - 魏琨;
<正>谈到减轻班主任的负担,更多指的是在其正常工作职责和负担以外所承接的不合理、过多的负荷,很大意义上还包括了比较重的精神压力。这些负担有:在校时间长,工作与生活失去平衡,家庭矛盾增多;补贴微薄,与时间和精力付出不成正比;责任重,家长和社会的期望高,甚至达到苛责与苛刻的程度;事务性工作多,与班主任自身的教学专业发展产生矛盾;由上述负担及其他因素带来的综合性工作压力。
2025年Z1期 No.684,No.686 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K] - 樊迎鑫;
<正>近年来,国家多次出台相关政策,要求减轻教师负担,进一步营造良好的教育教学环境。随着政策的落地实施,教师负担得到了有效缓解,主要表现在社会事务进校园也就是学校外部工作给教师造成的工作负担减轻。但是,学校始终是班主任最重要的工作场域,班主任工作负担最直接的来源自然是学校内部繁杂的工作任务,而这些繁杂的工作任务又与学校管理中存在的一系列问题密切相关。因此,要为班主任减负,必须从校园内部入手,优化学校管理,减轻内生负担。
2025年Z1期 No.684,No.686 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 278K]
- 潘慧莹;
<正>学校的事情多如牛毛,计划不如变化快,其实不要说班级系列活动了,能把学校的各项工作保质保量做完已经很不错。老师们日常在办公室里有各种调侃和互相帮助,忙得像八只脚的章鱼。班级里能应付学校各种活动的,也常常是那几个学有余力的优秀孩子,其他孩子能把自己的作业搞定、把订正搞定就不错了。就在本周,一共才上学三天,江苏昆山还遭遇了台风“贝碧嘉”的侵扰,这些孩子们还是交出了语文个性化作业“有关花的书签”、“引力播杯”中小学生硬笔书法比赛作品(全员参加)、手抄报、“我和我的老师”征文、防空教育观后感等额外作业。
2025年Z1期 No.684,No.686 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 352K] - 周成;
<正>班主任面临的工作任务,类多量大,工作节奏紧张快速。学校硬性要求许多活动开展,可能会成为不少班主任的“重负”。学校的硬性活动,自有其站位与活动价值,不可回避。比如,我市曾经发生过的一起校园安全事故,直接导致学生和家人死亡的恶劣后果,惊动了全国的同时,也迅速引发整个城市教育行政部门的高度重视。紧跟的“校园安全”主题活动,自然成为学校活动的紧急、重要的开展内容。
2025年Z1期 No.684,No.686 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K] - 王希;
<正>“这个月的德育主题发出来了,您看了吗?是讲奥运故事,学奥运精神,我们设计的班本心育课程都白做了啊!”刚刚回到办公室,旁边的刘老师就和我抱怨,我们暑假里煞费苦心地设计了一整套的班本心育课程,准备新学期开学后大展身手,一方面针对班级学生的一些特殊需要,另一方面也是我们系列班本课程的一个延伸。可是一开学,学校就下发了这两个月德育主题,完全围绕巴黎奥运会主题展开。是放弃学校主题,我行我素,还是放弃自己的精心设计,依赖学校安排?
2025年Z1期 No.684,No.686 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 217K] - 刘洪鹏;朱红波;
<正>运动会作为学校的大型活动,是班级加强凝聚力的有利时机,也是班级形象的展示平台,怎能不认真组织参赛呢?我利用班会宣传发动,特别强调不要求同学们参赛就拿奖牌,只要奋力拼搏就行。事后,体育委员说,除了1500米,其他项目都报全了。选谁参加1500米呢?体育委员说珂华同学曾想报名,但没有参加过,就怕跑不下来。我说跑不下来,走下来也行,只要不弃权就可以。就这样,终于把运动会项目报全了。谁曾想,在运动会结束后,珂华满脸懊悔地说,再也不参加运动会了!
2025年Z1期 No.684,No.686 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K] - 王卫华;汪红华;
<正>近几年,学校推出校园马拉松比赛,年级里部分班级出现没有学生愿意参与的现象,我也曾遭遇相似情况。为了在新学年里,推动同学们养成运动习惯,我借力参加校园马拉松比赛,把学校和班级活动融合,推动同学参与学校活动,形成班级特色,为学生们养成良好运动习惯打下基础。一、小惊喜尝乐趣如何推动班级学生为校园马拉松比赛做长线准备?第一个周末放学,我事先和家长沟通好放学在哪里接,然后带着学生集体跑到离学校2000米左右的河边,可快可慢,可前可后,只有一个要求——跑步前进。
2025年Z1期 No.684,No.686 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 334K] - 张理坤;张艳丽;
<正>一年一度的集体远足是学校每年春季的固定活动,以培养学生的意志力。每到四月,春暖花开,草长莺飞,踏青成为时尚。大煞风景的是人满为患、垃圾遍地,公园、郊野成了重灾区,环卫工人劳累不堪。针对这一情况,我和班委们在远足活动中增加了“爱我家乡、美化家园”的“啄木鸟志愿者行动”。召开家长、学生动员会之后,将活动内容细化到各个小组,定于周六早上七点集合出发。
2025年Z1期 No.684,No.686 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] - 李锋;
<正>我是一名高中数学教师。在这个充满数字和公式的世界里,我一直在寻找一种方法,让枯燥的数学育人变得生动有趣。直到有一天,“班本化”这个神奇的词语闯入了我的生活,彻底改变了我的教育方式。今天,我想分享一下我的经验、故事与见解。环保周的数学魔法新学期伊始,学生处宣布了一系列主题活动,其中“环保周”引起了我的注意。当其他老师还在为如何融入这个主题而发愁时,我的脑海中突然闪现出一个奇妙的想法:为什么不把环保和数学结合起来呢?
2025年Z1期 No.684,No.686 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] - 高妍薇;
<正>每逢毕业季,开学典礼、临考动员,一次次演讲,或慷慨激昂,或苦口婆心,学校针对初三励志德育活动,仿若一锅费力熬制的鸡汤,无不彰显出对毕业班学子的深深期待。但看着学生聆听时面无表情的脸庞,我既担心他们无动于衷,也害怕他们压力倍增。如何加油鼓劲能让学生感受关怀、干劲满满?借学校这锅鸡汤发挥班主任特长、依照学生特性,“私房定制”,将班级特色融入学校活动,将高大上的学校励志演讲还原成“一个又一个日子”,让每一位学生真实地经历、感受,尤为重要。
2025年Z1期 No.684,No.686 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] - 黄茜蕾;
<正>五月末,教学行事历上布满各科学考模拟考试,空气中流动的燥热和热火朝天的备考气氛,都隐隐透露出高一学子的疲态和焦虑。毕竟,第一次面临四门科目的学考,加上学校对学考重要性的过度渲染,不时拨动着孩子们紧张的心弦。经过班级班干部联席会议的商议,我们班决定开展一次以“图景未来”为主题的全班共创一幅画的班会活动,用艺术疗愈焦虑。
2025年Z1期 No.684,No.686 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 280K] - 朱云方;陈科伟;
<正>阅读是一场心灵的旅行,是一场灵魂与灵魂的对话。博尔赫斯说:“如果有天堂,那应是图书馆的模样。”无论从语文高考的改革,从学生成长的规律,还是从社会发展的需要来讲,阅读已经成为学校教育一项重要的内容。为此,很多学校都设立了读书节活动,有很隆重的开闭幕式,有众多的任务驱动,还有众多的活动和评价等,具有很强的时效性。那么如何把学校的读书节活动结合班级的实际情况,转化为班本化的阅读活动?
2025年Z1期 No.684,No.686 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 470K] - 孙淑松;
<正>班主任应该如何策划班级活动?如何最大程度地发挥班级活动的育人价值?如何整合各方面的资源,推动班级活动的有效实施?一、学校活动班本化:设计班级特色活动,推动活动育人2021年,学校迎来七十五岁华诞。作为人文实验班的高中学生,如何既彰显本班学生的独特画像,又通过为学校勾勒一幅独特画像,来表达师生爱国爱校之情?我和学生们商量启动一项班级活动,策划一本画册《北京一零一中三十景图咏》。全班同学精心挑选出三十张校园美景照片,分为春、夏、秋、冬四个主题。由同学们逐一为照片命名,并写诗作词,汇集成册。“一切景语皆情语”,这些照片定格了母校最美的瞬间,融入了师生对母校全部的热爱。
2025年Z1期 No.684,No.686 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 350K] - 邱倩;
<正>一周一次的班会课是班主任落实立德树人根本任务的主战场,尽管班主任在设计学期班会课框架时已经考虑到了学校的传统活动,但总是会有计划之外的事情,如学校、班级即时活动的倡议和落实,学校各部门根据学生和学段特点新设计的活动或者传统活动的创新,或各种与班级管理关系不大的文件学习……这些突如其来的活动或通知学习不仅打乱原本班会计划,稍不注意更会让阶段性班级德育工作重心偏移,长此以往,始终处于“救护车式”的班主任工作让老师们身心俱疲,也让德育主战场失去与学生交心的机会。
2025年Z1期 No.684,No.686 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 230K] - 孙军委;王丹;
<正>学校活动具有高度的统一性、规范性、强制性等特点。班级作为学校的基本教育教学组织及管理单元,对于执行学校活动安排应具有高度的自觉性,这是我国学校管理体制特征的必然要求。因此,如何有效协调学校活动要求与班级发展的真实需要,基于对学校活动安排的正确解读,生发出具有鲜明班本育人特色的活动课程,是每一位班主任应具有的教育智慧。
2025年Z1期 No.684,No.686 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 409K] - 周文群;
<正>学校活动是基于全体学生的成长发展,蕴藏着丰富的育人资源。若只是疲于应付,没有将活动进行有效转化,便会错失活动能产生的积极转化意义,也会成为一项重负。只要我们善于寻找大小活动间的衔接点,“同”中求“异”,就能助力成长,看见成长。班主任应该是这一场转化活动中的察觉者、策划者、组织者,敏锐地抓住大活动的转化机会,结合班级具体情况,进行班本化活动的设计,让学校活动能真正发挥它的育人作用,而不是流于形式。
2025年Z1期 No.684,No.686 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 302K] - 范纯静;
<正>德育活动重在“育心”——改变学生的认知、态度,从而改变学生的行为,最终提升学生的综合素质;触动心灵的德育活动重在“贴心”——越是贴近学生生活学习实际的德育活动,越是能吸引学生的关注和参与,从而起到化育人心的效果。因此,学校活动班本化是办好德育活动的必然选择——学校活动面向的是全校学生,活动要求必然宽泛,但是,初高中学生身心状况、认知特点都大不一样,不同年级的关注点也有很大差异,甚至每个班级的学生都有每个班级的不同。
2025年Z1期 No.684,No.686 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K] - 沈智俊;
<正>《班主任之友》编辑发布征稿启事时,一位老师说:“搞得这么高大上,一线班主任要专门脑补一下‘班本化’为何方新事物?接地气一点好吗?”这激起了我思考和写一点东西的欲望。在我看来,班本化就是对校本活动的一种接地气的处理。一、校本活动班本化的必要性和可行性班级是学校教育的基本单位,班主任不同,班级具体情况也不同。作为班主任,执行学校要求,完成校本活动,是我们的职责,也在我们的能力范围之内,而完成的过程必然不尽相同。
2025年Z1期 No.684,No.686 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 616K] - 殷俊;
<正>近几年,我校开展了生涯规划教育系列活动,旨在帮助学生认识自我、探索兴趣、设定职业规划目标并制定行动方案,为职业生涯奠定基础。其中高一年级以“走近专业”为主题,包括生涯测评、选科指导、师长学长说专业以及高校研学等;高二年级聚焦“走近职业”,涵盖家长职业分享、职业访谈及模拟招聘会等;高三年级则围绕“走近生涯”,涉及升学政策解读、生涯规划大赛以及志愿填报指导等。
2025年Z1期 No.684,No.686 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K] - 曲艺宁;
<正>在学校教育中,学校活动和班级活动都是不可或缺的组成部分。学校活动具有全局性和统一性,能够为学生的全面发展提供广阔的平台;班级活动则具有个性化和针对性,能够更好地满足学生的特殊需求。然而,当班级精心设计的系列活动与学校刚开学就布置的一堆活动相冲突时,老师们常常陷入困惑与纠结之中。学业压力如影随形,时间与精力似乎成为稀缺资源。此时,如何平衡学校活动与班级活动,成为摆在教育工作者面前的一道难题。
2025年Z1期 No.684,No.686 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 511K] - 邢奇志;
<正>作为新时代教师,“核心素养”是各种教育活动的大背景、大指向、大框架,基于此去重新审思、界定、矫正、校正自己的实践,让个人一小步汇入时代大节奏,陡生庄严意义感。作为班主任,依托探索一套适合本班学生身心健康发展的课程,即具有“班本化”特色的系列化班级活动,对我而言,让日常工作有了“研究”意味,为平凡的班主任工作上了“价值”。借此“提炼”几个常用做法,以“班本化”的名义链接起来,为常态工作增加几个闪光点。
2025年Z1期 No.684,No.686 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 387K] - 傅佳慧;
<正>有一句话经常出现在各大广告与宣传页中,“仪式感,让每一个平凡的日子都充满期待”。青春时的平凡日子,大多落在了“学校一家庭”的两点一线中。但是,学生是否能每天“充满期待地上学”?再者,老师是否对于每天的上班上课“充满期待”?我想,这两个问题的答案,很大程度上会制约学校和教育的影响力。作为班级的领队,班主任如果可以抓住学校活动的契机,为学生创造生活与学习的仪式感,那么,学习就不止在课堂里发生,而独属于本班的仪式,也是凝聚智慧,创造和谐友爱、积极乐观的班级氛围的载体。在阳光、快乐氛围下成长的班级,才能让上学成为令人期待的日子,使学习的时刻成为师生教学相长的时光。
2025年Z1期 No.684,No.686 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 436K] - 王玉虹;
<正>学校活动是培养学生核心素养和锻炼学生实践能力的机会,是学生在做中学、学中用,和多样化学习、多元化成长的过程,也是滋养学生成长和回馈学习的方式。班级是学校组织下的子系统,需要承担与完成学校安排的各种校内外任务活动,有些是为了上级部门考核督查或达成某项指标等布置的任务内容,有些是学校自身安排的各类活动项目,等等。如果教师只是上传下达、简单接受,强制要求学生参与和完成,那学生参与兴趣和积极性不高。如果干扰或占用学习时间,学生又有抵触、厌倦或抱怨情绪,产生疲惫、懈怠或应付心理,导致活动形式化、表面化或虚假化,浪费学生时间和精力,不利于学生的成长与发展。
2025年Z1期 No.684,No.686 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 765K]
- 陈小玲;
<正>我一度认为,层出不穷的学生问题,是班主任工作中的重负。当我经历了面对小新的无力,并改变自己的心态后,终于能轻装上阵了。新学年开学,我中途接手了八年级三班。小新的行为让人烦恼不已。他总是争着擦黑板,但用的是没有洗干净的抹布,将黑板擦得满是粉笔灰,脏兮兮的。他上课嘴巴不停,不断地插话,有好几次我都被他带偏了,同学们看他的眼神充满了讨厌和无奈。
2025年Z1期 No.684,No.686 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 321K] - 周紫瑜;
<正>朱永新教授著有一本《教育的减法》,他在书中提倡“以减法思维践行幸福完整的教育生活”,减法是否意味着保守或者退缩?朱永新先生在书中的回答是:“更少,但可以更好。”在班级管理中,我一直用的是加法思维,生怕自己做得不细致,不到位。不断制定规则、增加管理人员、制定五花八门的奖惩制度,到最后过度关注班级管理本身,不仅工作压力大,有时甚至忽视了孩子生命本身的价值和意义。之后,我实践班级管理的减法思维,在实践中我发现管理上适度做减法,就是给生命做加法。
2025年Z1期 No.684,No.686 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K] - 樊晓薇;
<正>站在学校的立场上,几乎所有与学生相关的工作,最后都要通过班主任来落实。班主任减负了,是不是就意味着班主任的责任被弱化了?学校的发展会不会受到影响?站在家长的立场上,孩子的青春只有一次,谁不想遇到一位认真负责、充满爱心与智慧的班主任?班主任减负了,是不是就意味着花在孩子身上的心思少了?孩子的发展会不会受到影响?
2025年Z1期 No.684,No.686 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 284K] - 郭彦;
<正>班主任工作时间冗长,任务繁重,压力巨大,早已成为这一群体中的普遍共识。若缺乏合理规划,无论是资深还是新手班主任,都将面临巨大挑战。作为拥有十年班主任经验的教育者,我通过实践探索,为自己配备了五样“秘密武器”,它们不仅让我的工作变得轻松有序,更提升了班级管理的效率与效果。
2025年Z1期 No.684,No.686 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 347K] - 邵建文;
<正>有一部分老师非常喜欢做班主任,也正在认认真真扎扎实实地做着班主任,但许多一线老师不愿意当班主任也是真实常态,这里面有多方面的原因,我想班主任负担过重是主要原因之一。那么,如何切实减轻班主任的过重负担呢?减负的方法或许有很多种,思考的角度或许有很多,但我认为,从我们班主任本身出发最重要,我们班主任自己需要拒绝精神内耗,追求陪伴有效,如此才会在“山重水复”的班主任工作中享受到“柳暗花明”的幸福。
2025年Z1期 No.684,No.686 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 321K] - 朱育贤;
<正>在新时代背景下,班主任作为教育系统中的关键角色,承载着巨大的责任与压力。本文旨在从心灵解压与专业成长两个维度,探讨班主任减负的新视角。我们通过分析班主任面临的压力来源,提出针对性的心灵解压策略,并阐述班主任在专业成长过程中的路径与方法。心灵解压与专业成长是班主任减负的双重奏章,两者相辅相成,共同促进班主任的全面发展。
2025年Z1期 No.684,No.686 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 562K] - 邱磊;
<正>近年来,随着人工智能(AI)的崛起、社会与经济环境的剧烈变化,教育面临的机会与挑战,远甚于十年、二十年前。面对人口出生率的持续下滑,班额的压缩、“小班化”的趋势,将来无可避免;面对各类基于AI的校园APP,传统的学生考核和评价路径,正在不可逆转的转变;面对“双减”的政策沉淀,延时服务构成了班级管理的新常态、新挑战;面对“90后”的新家长群体,家校联动的形与质,早已不同于往日;面对“学科德育”的山雨欲来,德育与智育的融合之势不可逆转……这一切的最终落实,都与班主任有关,更遑论那些日常的琐碎。
2025年Z1期 No.684,No.686 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 473K] - 李宏亮;
<正>全员育人视域下班主任的地位和作用如何界定,是《班主任之友》40周年庆论坛的学术议题之一,也是切中当下为班主任减负,支持班主任工作如何走向专业化的现实叩问与学理追溯。班主任工作的地位和作用如何,这是一个宏大的命题。置于全员育人的视域下来审视,则具有了可资研讨的现实空间。按照很多人的现场观感,当下的全员育人是“理想很丰满,现实很骨感”,班主任早已被迫成为一个全能“六边形战士”,然而对应班主任作为个体的有限性,这种理想与现实之间的巨大落差,造成了当下班主任负重前行、身心俱疲的“牛马”职业样态。
2025年Z1期 No.684,No.686 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 456K]
- 东克珍;
<正>送教下乡。课间,参加生物学科生态环境美学实践活动——植物拓染。取植物的叶子和花朵放到白布上,固定覆膜后,用软木锤或橡皮锤敲击,花叶的纹理色彩就慢慢渗透进白布,一片原生态的艺术拓片就制作好了。制作过程需要技巧,不能敲得太急,太急就破坏了原有的形状;要找到均衡的着力点,力道也要合适,否则,汁液就不能充分析出,颜色也不够均衡。
2025年Z1期 No.684,No.686 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 726K] - 王静峥;
<正>“老叶”这个称呼代表的不是年纪,而是他在教室里的“江湖地位”。初二接班,前任班主任告知我,班级里有一个上课睡觉、下课打球、惹事不断的孩子,算是班级中几个不安定小孩的“头儿”。因此,暑期的家访,老叶自然是我的目标之一,不过可惜,几次约见,他的家长都以工作忙或是在老家等理由推脱了。开学的日子,如期而至,也终于见到了老叶,中等个子,浓眉下,是一双小小的眼睛,无精打采。来了之后,他就是趴在课桌上一动不动,对我这个新班主任更是态度冷漠。我告诉自己,需要耐心等待一个机会,一个“破冰”的机会。
2025年Z1期 No.684,No.686 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 345K] - 陈海煌;
<正>小莹的妈妈戴着眼镜,诚恳地和我握手。从她身上的气质以及举手投足之间,我感觉到这应该是一位“同行”。果然小莹的妈妈做起了自我介绍:“老师您好,从上星期就想和您交流小莹的情况了。实不相瞒,我也是一名老师。唉,可是我也真没办法。”小莹妈妈眼睛有点发红:“小莹上周末回家说宿舍的人都排挤她,孤立她,不和她说话,有时候甚至冷嘲热讽。”
2025年Z1期 No.684,No.686 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 281K] - 李苏娜;
<正>小乐,是我到另外一个学校交流轮岗时遇见的一个孩子,他主动申请要当我的语文课代表,我同意了。作为语文课代表,小乐积极收交作业,主动跟进每一个未完成作业的同学,认真严谨、负责高效,是一个在工作上力求完美的小伙子。广东的夏天,三十几度的高温天气,小乐却从早到晚都戴着一个黑色口罩。我感到很奇怪,班主任李老师告诉我:“除了证件照,我们没见过小乐脱下口罩的样子。”
2025年Z1期 No.684,No.686 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 265K] - 林琼媛;
<正>带着对教育的热忱与期待,我从东海之滨奔赴大山之巅,踏上大凉山的土地,用支教的方式去充盈生命的历程。这里呼吸的空气、领略的风光,都与我想象中那个大凉山截然不同。已经脱贫后的县城乡村,不再需要为一日三餐而发愁。新时代的春风吹进山坳里,带来崭新变革的同时,也给教育带来了新的问题。
2025年Z1期 No.684,No.686 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 260K] - 王蓉;
<正>看见学生,是班主任助力学生成长的第一步,活动是看见学生、助力学生的一条捷径。一、看见他的闪光点,再搭一个平台“看见”学生的潜能,班主任可以激发他们的自信心和动力,促进他们的成长和进步。小皓把自己视作班级的小透明,他有点内向,每次和他说话,他的声音都很小,有时紧张得话都说不连贯。
2025年Z1期 No.684,No.686 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 276K] - 俞璐雁;
<正>于我们来说,做一个平凡的人,是最容易的事情。但是,总有人生来特殊,平凡变成一种奢望。有些人因为这份特殊,将自己隐藏在平凡之下,我称之为自卑;也有些人因为这份特殊,将自己置于平凡之上,我称之为自我(当然是过度的自我)。帮助这些特殊的孩子,从意识上认识到自己的平凡,并以平凡的态度成长与生活,这是帮助其成长的最好方式。
2025年Z1期 No.684,No.686 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 308K] - 陈莹婷;
<正>学校科技节的两大活动——定向越野和知识竞答同时举行。其中,定向越野活动是第一次举办。同学们都说,第一次感受如此紧张的氛围。我们三三星球的三支队伍——一支定向越野、两支知识竞答队伍全部遭遇滑铁卢。去年我们在运动会上横扫全场的劲儿在今天被扫荡全无。知识竞赛,两组都没有出线,好多孩子垂头丧气、泪眼婆娑,甚至痛哭流涕。
2025年Z1期 No.684,No.686 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K]
- 夏晓磊;
<正>我们遇到的每个孩子都是一个独一无二的发光体,为了纪念那段独有的青春岁月还有那些默默发光的生命,今天我就来盘点一下我班里的那些“小行星”。会唱歌的“小行星”因为一次未完成作业被老师批评而解不开心结的她,据说是鼓足了一万分勇气来办公室找我倾诉。那天的晚风很舒适,我拥着她去了操场,一圈又一圈地走,一个故事接一个故事地聊。我听到了她从小学“优等生”到初中“小透明”之后的痛苦,也听到了她自我否定没有闪光点的自卑,还有她自认为不值得任何人喜欢活该没有朋友的自暴自弃;而她也听到了我为她讲述的一个女孩在冰天雪地里无声呐喊和狂奔的故事。比起我们能拥有健康的身体和善良的灵魂,青春期里那些被我们无限夸大的“苦难”真的不算什么。“老师,我想抱抱你。”她主动向我伸出了双手。她在周记里写道:“我想抱抱她,帮她慢慢融化那场下在她生命里的大雪。”
2025年Z1期 No.684,No.686 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K] - 况帅;
<正>一大早,我刚进教室,就有舍长跑到我跟前告状:“老师,小A昨晚躲在宿舍厕所里抽烟被值班老师捉到,值班老师让我告诉你。”我极力控制着情绪,把小A喊到教室外,问清了昨晚事情的来龙去脉。我正考虑着该如何处理,上课铃声响起,任课老师开始进班上课,我只好让他先回教室学习。下课了,语文课代表又来告诉我,刚才的语文课,小A竟然趴在桌子上睡着了,语文老师让我严肃处理;学习委员也来告诉我,昨天的各科作业,小A都没写完,有些科目甚至一字未动。接踵而来的消息,让我应接不暇。这个小A,真是顽固不化,道理给他讲了多少遍,可他就是死不悔改,还变本加厉!
2025年Z1期 No.684,No.686 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] - 王涛;
<正>“你凭什么打我?”“你凭什么骂我?”“你先打我的!你凭什么?”“你先骂我的!你凭什么?”刚下课小刘和小董就打架了,请到了办公室,两人还在叮叮当当的,谁也不服谁。“你们俩先消停一下,来来来,先把老师这儿的账算清了再吵。”我阻止了他们继续争吵。“你们俩凭什么?凭什么招惹我?凭什么挑衅我?”小刘和小董顾不上吵架了,一脸蒙地看着我,不知道我这话从何说起。
2025年Z1期 No.684,No.686 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] - 孙力荣;
<正>如果要用一个词来概括我二十年的教育生涯,那就是温良,它是一种温和善良的精神力量。它是师者温和而细腻的关爱,又是师者温和又善意的倾听。14年不间断的教师节祝福每年的教师节,我都会收到一条祝福短信:“祝孙老师教师节快乐!陈龙飞。”十四年来,从未间断过。像陈龙飞这样把祝福短信一发十四年的学生,并不多见。每年收到他的短信,我都会脑补一会儿我们共同经历的那段温暖的岁月。
2025年Z1期 No.684,No.686 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K] - 吕益群;
<正>离中考只剩下二十一天了。中午孩子们从机房填好志愿三三两两地回教室后,室内气压明显偏低。突然窗外飘来低年级同学兴奋的声音:“我们班主要卖饮料和小吃……”真是一语激起千层浪,下课后教室里炸开了锅。“明天是六一儿童节!”“今天有义卖!”“我都不知道,没带钱!”“老师,我们能不能去买东西?”被儿童节瞬间激活的童心泛滥到无处安放,大家七嘴八舌地围住我做积极的努力。
2025年Z1期 No.684,No.686 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] - 张颖朝;
<正>小铭是我任教的另一个班的班长,我特别欣赏他。这个大男孩骨子里就有一种强烈的集体荣誉感和为他人奉献的精神,班级里的活动他总是冲在前面,各个环节事无巨细他都亲自筹备,甚至有时为了活动效果自己悄悄地用压岁钱做活动经费。他的班主任有时开玩笑说:“有了他,我都没啥事儿可干了。”可当荣誉来临或者是需要在闪光灯下的时候,他又会略显腼腆地退居一旁,决不邀功炫耀。和他搭档的团支书是个眉清目秀且能歌善舞的女生,他们两个人在班级工作和学校团委工作中配合默契。
2025年Z1期 No.684,No.686 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]