- 梅丽旻;
<正>前几日，一位即将退休的同行跟我聊起初为人师时的趣事，我忽然想起那个在教室门口被家长骂哭连隐形眼镜都随泪水失踪的新手教师——当年的自己。二十八载春秋流转，从面对学困生束手无策的“菜鸟”班主任，到被学生们戏称为“读心大师”的市功勋班主任、省特级教师，我越来越深刻地认识到成长型思维对于新时代教师专业发展的重要性——真正的教育革新，始于对“人”的重新理解，成于教师的专业觉醒与对自我的持续突破。
2025年Z2期 No.696,No.698 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 739K] - 邢奇志;
<正>人类的发展总是无止境的，个体的生命总是未完成的，总是有待成长的，万物常新常变是常识常理。不管我们是以什么为基础，又用了什么复杂的方法，来研究、应对“新”挑战，到最后我们都会发现：要有两三个核心技能备着，以不变“赢”万变。如我，常问、常读、常写——“常规三项”软技能，帮我摆脱无所不在的“大脑固化”观念的桎梏，帮我避免职业瓶颈期“能力锁死”现象的恐惧，帮我分清“限时贩卖的焦虑”和“真金白银的迭代”。
2025年Z2期 No.696,No.698 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 593K] - 黄巧莲;
<正>去年九月，经由跨区选调，我来到了这所九年一贯制的新办校——地处大湾区，特色鲜明地实施“两文三语”（两文：中文、英文书写；三语：汉语、粤语、英语口语），开始走三关：第一关是每日通勤的疲累，体力关；第二关是粤语大挑战，语言关；第三关是打破和重塑。过去得心应手的教育教学经验好像突然都失灵了。作为自诩经验老到的老班主任，却像是第一天“新上岗”那般，领受疑惑和不安，也迎接惊喜和挑战。
2025年Z2期 No.696,No.698 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 428K] - 李梅;
<正>初当班主任时，我带着“新式教育”理念尝试用手工礼物、课间聊天拉近与学生的距离。班级成绩下滑后，我又迅速退回严师模式，用严厉班规和频繁批评维持秩序。这种在温柔与严厉间的摇摆，让我陷入自我怀疑：当我用零食换来学生的笑脸时，却发现课堂纪律松散；当我用惩戒维护权威时，又看到学生眼神里的疏离。当我因学生带手机按班规停课处理时，有家长质问：“规则是死的，孩子的感受你考虑过吗？”那一刻我愤怒又委屈，觉得自己明明在依规办事，却被当作不近人情。深夜翻看学生周记时，那句“老师最近好像总在生气”让我辗转难眠——我究竟该做学生的朋友还是管理者？这种迷茫折射出新时代教育的共性矛盾：传统管理模式强调规则秩序，现代教育理念倡导个性尊重，教师如同站在十字路口的摆渡人，既要守住规则底线，又要回应学生的情感需求。
2025年Z2期 No.696,No.698 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] - 李进成;
<正>教师是教育发展的第一资源，其特质与内涵随着时代的变迁不断演进。在新时代背景下，深入探究教师的特质，对于建设高素质专业化教师队伍、推动教育高质量发展具有重要意义。以下试从优秀传统文化思想、马克思主义与中国教育实践的结合、新中国教育发展历程、教育家精神以及人工智能时代的需求等多个维度进行剖析，描绘新时代教师的特征，梳理出其丰富的新内涵。
2025年Z2期 No.696,No.698 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 483K] - 张海水;郭国祥;
加快推进义务教育班主任队伍建设，已成为党和政府加快教育强国建设的重要任务之一。研究发现，当前义务教育班主任队伍面临“高强度工作压力”与“高水平素养要求”的双重挑战，而其发展困因主要是“制度阻滞”。进一步研究发现，义务教育班主任队伍建设“制度阻滞”主要表现为：顶层核心制度修订不及时、内容不完整以及重要配套制度缺失。要消除“制度阻滞”，整体加快推进义务教育班主任队伍建设，需要进行制度创新，优化制度环境，包括：增强义务教育班主任队伍建设核心制度内容的完善性、系统设计与出台义务教育班主任队伍建设专门性配套制度、健全义务教育班主任队伍建设制度的“执行—监督—反馈”机制。
2025年Z2期 No.696,No.698 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 505K] - 蒋本轩;
数智技术的普及重构了基础教育生态，班主任需在坚守育人本质与拥抱技术变革间找到平衡点。本文提出“双核”能力模型，强调传统育人智慧与技术赋能的深度融合，通过分析班级管理中的典型矛盾，探讨“工具理性”与“价值理性”的协同路径。研究表明，班主任通过重塑观察力、共情力等核心素养，结合数据驱动决策能力，可有效应对数智时代育人挑战。研究结论为班主任专业发展提供理论框架与实践启示。
2025年Z2期 No.696,No.698 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 586K]
- 邱倩;
<正>“开学综合征”不仅存在于学生中，也存在于老师中。班主任开学工作的繁杂、无序造成的不必要的重复，工作缺乏针对性；成长中的学生对于开学第一节班会课“不一样”的要求；基于既往经验面对成长变化中的学生的隐隐不安；师生彼此对新学期的交流的不确定，都可能给班主任带来焦虑。结合学段特点，为新学期定制各类信息表格，是我多年来常用的化解焦虑，有序展开新学年，引导学生适应新生活，为学生与班级搭建起桥梁的方式。
2025年Z2期 No.696,No.698 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 777K] - 李玉姨;
<正>菜鸟小李的班主任生涯开始得过于突然，因为原班主任出了交通事故，小李我受命正式上岗。从小就立下豪言壮志要成“江苏名师”的天真小李，摩拳擦掌觉得自己马上就要在班主任之海披荆斩棘乘风破浪，却没想到一个月下来，现实给了我一记响亮耳光。深海迷航班主任就像开盲盒，很不幸，小李手气有点差！我接手的是年级里面最差的班，新官上任的我根本没有机会大展拳脚，施展我的教育抱负，而是每天都在和学生斗智斗勇，管纪律、管学习、管活动……疲于奔命，但是收效甚微。
2025年Z2期 No.696,No.698 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 280K] - 杨元;殷振洋;
<正>有的班干部在工作一段时间后，热情大减，有的甚至提出辞职。班委的热情是怎么消耗殆尽的？怎样才能激发班委的热情？问卷调查统计了班委遇到的十大困难后，我发现班委缺少热情并不是因为缺少培训和方法，也不是没有工作的效能感，更多的是因为没有预计到可能遇到的困难，没有做好充分的心理准备，热情消耗殆尽后看到的就都是问题。怎样能够让学生做好心理准备呢？
2025年Z2期 No.696,No.698 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 295K] - 许俊霞;
<正>我所在的这个普通镇级高中，入读的学生中考成绩普遍不理想。开学仅一周，课堂上迟到、睡觉、不专心听讲的他们完全不觉得自己有何不妥；自习课上，他们要么无所事事，要么聚在一起聊天打闹，而且丝毫没有愧疚之心；宿舍里，晚上不按时就寝、开“卧谈会”、熬夜玩手机更是家常便饭一样自然。我深知，要想改变他们的言行，需要严苛的纪律要求。可再详实繁复的班规校纪对于他们来说，也会被视若无物。制定一个什么样的班规才能提纲挈领，抓住他们的心，引导他们改变言行呢？
2025年Z2期 No.696,No.698 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 448K] - 史彦雍;
<正>班会课是班主任育人工作的主阵地，其主题往往服务于班级制度、思想建设、学习管理等教育工作。所以当班主任前些年，我的班会内容和形式是主流的、正经的、规矩的，但近些年间，我开始尝试推行了一些“不正经”的班会课，效果不错。今年8月末，我接手了一个新的班级，学生们刚刚入校开启了国防教育与军事化训练，我每天在训练场地旁陪伴他们。学生们表情严肃、动作拘谨，一些女孩小心翼翼问我一些特别常规的生活问题：老师，厕所在哪里？我现在能去厕所吗？这可已经是高中生了，出现这些行动和表现，很明显地反映出他们面对学校新环境的不安和紧张。我有种莫名的心疼。
2025年Z2期 No.696,No.698 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] - 王武辉;
<正>在当班主任的过程中，我发现每一次的座位调整，都会有学生因为不满意老师安排的座位而产生情绪，要求老师进行调整。当然，有些学生确实是客观原因需要调整座位，但是也有很多学生会根据自己的喜好要求调整座位。对于学生座位的安排问题，我一直感觉比较苦恼。一次偶然的机会，我受到“漂流瓶”的启发，萌生了“座位漂流日记”的想法，希望通过让学生在不同座位上体验，增进彼此间的理解与共情。在此，讲述这个活动的实施过程，希望能为其他老师提供一些新的思路。
2025年Z2期 No.696,No.698 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 308K] - 袁亮;
<正>高三开学快两个月了，升学压力传导到日常考试和作业，学生们“身心俱疲”，为此我在班级内部成立了一个“学习生活困难门诊部”。“门诊部”由班主任任“主治医师”，班主任和科任教师轮流或联合“坐诊”，并邀请学校心理健康老师进行指导，提供心理健康咨询服务，对学生进行心理健康辅导，对学生学习生活进行指导，取得了明显的成效，获得了学生和家长的一致好评，获得了年级和学校的一致肯定。但由于高三学生的课业负担较大的现实掣肘，学生向“医师们”“问诊”的时间较少，“小病小痛”甚至“疑难杂症”得不到及时的“诊治”，作为班主任，我必须思考更多缓解学生心理压力的有效措施。
2025年Z2期 No.696,No.698 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 318K] - 贾大阵;
<正>在教育的漫漫征途中，中途接班是一项充满挑战却又意义非凡的任务。以下讲述我中途接手九年级16班的经历与感悟，我们如何从陌生走向双向奔赴。一、初见：陌生中的真诚叩门九月的阳光斜斜洒进教室，我站在九年级16班的门口，手中紧握着原班主任移交的班级名单。名单上的47个名字，此刻仿佛化作47双眼睛，好奇、试探甚至略带戒备地望向我——这位“半路杀出”的新班主任。初次见面，是建立师生关系的关键一步，而真诚则是打开学生心门的钥匙。
2025年Z2期 No.696,No.698 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] - 范纯静;
<正>简单描述一下我的个人情况，大家就能猜想到我要想获得学生的喜欢并非一件易事：年近50已步入中老年妇女行列（听年龄是不是就有爱唠叨的即视感）；二十多年教龄的高中政治教师（思政？哲学？无论是人们戏称的“马列老太”还是周国平口中的“深刻的女人”，是不是都是那种严肃刻板、黑框眼镜后边闪着幽光的样子）；校学生成长中心主任（动漫等艺术作品里最常被“黑化”的教导主任角色）。仅凭这样一番勾勒便可知我想获得学生的好感与信任要比其他老师难度大得多。问题是，这些还都没说错，我的职责也让我不得不很“爱说教”、爱唠叨。我也的确很严肃。仅举一例佐证：儿子上高中的时候，有一段时间他的班级推行家长轮流值班看晚自习的制度，儿子转述他的同学看到我进入教室那一瞬间的感受，“气场太强大”，弄得他们“大气不敢出”。
2025年Z2期 No.696,No.698 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 446K] - 丰云;
<正>我接任了初三年级一个后进班级的班主任。原班主任带班用心用情，和孩子们的感情很深。在群里的道别短信发出后，隔着屏幕都能感受到孩子们的伤心。如何在初三至关重要的一年，构建同学们对我的信任感，带着他们全力以赴冲刺中考目标？如何增强同学们之间的信任感，让他们在相互信任的关系中得到滋养和成长？这是亟待我解答的命题。
2025年Z2期 No.696,No.698 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 265K] - 王科威;
<正>“为德育而德育”的实际效果往不如人意。真正的德育，应有效实在日常的教育教学，应自然融合教师的教书育人。应该说，学校里时时刻刻、处人人都可以开展德育工作。理论上园里所有物化的环境物品都可以为德育的媒介和载体，尤其教室是育工作毋庸置疑的“第一线”。白板、绿板是教室的常见物品除了美化装饰，还有着重要的实用能：布置当天作业，发布活动通知，贴校对答案等。虽然我是任课教师但一次即兴而定、“越俎代庖”的“手”，却导演了“白板绿板三部曲”—三个前后相续的德育小故事。
2025年Z2期 No.696,No.698 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 589K] - 李学鹏;
<正>军训刚开始的一天夜里，我到男生宿舍查寝。小宇正从书包里掏出一副扑克牌，准备和室友们打发这份“无聊时光”。我轻轻走近，问道：“小宇，你知道军训期间不允许带牌吗？”他眼中闪过一丝惊慌，小声回答：“我知道，老师。”“那怎么还带来了？”我追问道。他挠挠头，嚅嗫道：“就是想着晚上比较空，想放松一下。”“白天的训练强度还不够？晚上不要休息？”宿舍里异常安静，身高一米八几的小宇深埋着头等待我的发落。几秒钟的静默后，我话锋一转：“你知道扑克牌的不同花色都代表着什么吗？”小宇一愣，抬起头看着我，茫然地摇了摇头。“比如黑桃，代表长矛，象征军人、正义。我们来军训，就是来体验军人般的生活，磨砺意志，学会在纪律与集体中锤炼自我，守住底线。”
2025年Z2期 No.696,No.698 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] - 樊晓欣;
<正>学校即将举办最美班级评比，各班争相钉起了钉子，挂横幅、挂装饰、挂盆栽。我要参加最美班级竞选吗？我也要钉钉子吗？我走进空无一人的教室，抚摸着暑假刚装修过的雪白无瑕的墙壁，低头观察着崭新亮堂的地砖，又看向光滑而有质感的黑板，旁边是字体鲜亮的展板栏目，一切都是这样赏心悦目。只有个别孩子的课桌物品摆得有点歪歪扭扭，放学前还未做完的那一页停留在了风中。
2025年Z2期 No.696,No.698 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 299K] - 王玉松;
<正>春季学期开始了，我被调到另一个班担任班主任。蝌蚪与“蝌蚪班”得名早晨，踏进教室门，发现窗台上有个脏脏的装蝌蚪的瓶子。“谁带的？”最后排的小帅怯怯地站了起来：“是我的。”同学们七嘴八舌地向我告状：说小帅把蝌蚪尾巴掐去，说小帅往同学身上扔蝌蚪，说小帅把养蝌蚪的水倒进同学水杯里……“把蝌蚪送回去！”我的男中音，让班级立即安静了下来。“蝌蚪早晚都会死的。”小帅小声嘟囔。“他们回到河里，怎么会死？”“河水都干了，蝌蚪会干死。”班长站了起来，解释着。
2025年Z2期 No.696,No.698 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 249K]
- 张潇雨;
<正>您能想象如果班级里有二十多个人高马大、脾气火爆、个性张扬的体育生，那班级会是怎样的？我，就有幸“体验”了一把。那年，我临时接手了一个以体育生为主的班级。这个班级“声名”在外，涵盖了男篮、排球、击剑等专业的学生。这帮孩子从六年级起就投身于专业训练，在赛场上，他们生龙活虎，活力四射；可一到文化课上，就无精打采。他们手中有着引以为傲的专业荣誉，所以常常我行我素，不受约束。他们热衷于训练，但文化课根本听不懂，也坐不住，只能捣乱取乐。
2025年Z2期 No.696,No.698 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 谢丽丽;
<正>初三刚开学，当我拿到分班名单的那一刻——发现阿亚的名字赫然在列时，我还是“惊慌失措”了。在很多老师心目中，阿亚是一个奇特的女孩，她很“难办”：在班级贩售Hip Hop专辑，代购年段流行的各类文具，在班级“横行霸道”……一次小测，阿亚右手奋笔疾书，左手却遮遮掩掩。我悄悄站到她的身后，轻轻地把她的手挪开，取走了那个被折成方形的“纸块”，轻轻说了一句：“下课过来办公室。”“纸块”里面是密密麻麻的中考语文背诵默写名句。
2025年Z2期 No.696,No.698 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 255K] - 李海燕;孙立珍;
<正>三月的一天，我拿来田字格本和字帖，开始利用早读时间在教室里练硬笔书法，从笔画简单的“卜”字开始，每天临摹一页，早读结束在班里展示我的成果。我计划通过自己练习硬笔书法这一活动，用事实告诉学生：坚持是可以带来改变的，尽管很慢很慢，非常慢。四月，学校组织书法大赛，小涵同学的作品脱颖而出。我带着书法本让小姑娘教我起笔、顿笔、用力的技巧，她拿过我的笔，轻松一挥，漂亮的“卜”字跃然纸上，像极了舞蹈演员随便一转身便已翩翩飞舞，那种很轻松就能展示书法隽美的飘逸感，把我惊呆了。
2025年Z2期 No.696,No.698 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 255K] - 朱咸会;
<正>每个孩子都是银河遗落的星辰，当教育成为折射爱的棱镜，便能照亮那片寂静的星空。——题记新学期伊始，朱老师望着名单上那个被特别标注的名字——小刘，内心泛起一阵忐忑。这个患有自闭症的孩子即将成为她班级的一员。尽管有过多年班主任经验，但如何让这个特殊的孩子真正融入集体，如何平衡全班38个孩子的需求，她心里一点底都没有。初遇：从抗拒到接纳报到那天，小刘被父母推到了教室门口。
2025年Z2期 No.696,No.698 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] - 朱紫薇;
<正>刚选科分班时，我问小A适不适应新环境，他粲然一笑说：“特别好！咱们班老师都很优秀，讲课也好，同学们很热情，我很喜欢咱们班！”时间一长，小A的认真踏实停留在了表面，作业优秀，但却是抄的答案；听写满分，结果是用了小抄；迟到是家常便饭，辱骂同学，顶撞老师，对班级的事漠不关心……我让他写《心路日记》。没想到他一写就是一大篇，字字句句真诚动人，可行动依旧我行我素。这时我才惊觉，他很聪明，写的都是我想听的话。看来，刻意的、外显的关心，换来的更多是警惕与防备。
2025年Z2期 No.696,No.698 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K] - 代大国;
<正>那天，年轻的丁老师带着一脸无奈回到办公室，他将课本重重地扔在桌上，愤愤地向同事们吐槽：“这小欣真是气死我了！我刚才给他们讲钾钙钠镁铝，他在下面大喊‘一个大美女’，弄得全班哄堂大笑。我批评他，他还理直气壮地说这是谐音记忆法。”丁老师无奈地叹了口气，接着说：“你不管他，他声音还越来越大。”这场景并不陌生。那天，我讲《鱼我所欲也》，介绍完孟子后，我向学生提问：“在古代，‘子’是对人的尊称，比如孟子、孔子、老子等，你们能再举一个例子吗？”话音刚落，突然冒出一个怪异的拖着长长尾巴的中音：“傻子——”这声音打破了课堂的和谐，引得全班一阵大笑。又是小泽，自开学以来，小泽老爱在我的课上插嘴。
2025年Z2期 No.696,No.698 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] - 肖玉宁;
<正>新学期开始，小莉被分到了我的班上。小学五年级，她因车祸失去了一条小腿，拄上了拐杖。从此，小莉变得敏感易怒，拒绝沟通，从来不交作业……她周围的同学不堪其扰，家长们的投诉络绎不绝。我来陪你晚上22:00，我正准备睡觉，小莉妈妈突然打来电话：“……小莉要被警察带走了……”我急忙驾车直奔小莉家。原来，晚上小莉的情绪很差，晚饭也不吃，躲在屋子里锁上门吹唢呐。邻居们没办法报了警，警察劝说，小莉也不听。邻居们不依不饶，警察想强行打开门，小莉的妈妈死活不让……
2025年Z2期 No.696,No.698 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] - 徐城;
<正>高三上学期，小落从物理班转入我所带的历史班，我满怀期待这位新来的男生能给我这个“女儿国”班级增添不一样的色彩。然而，开学第一周，他就和同寝室的男生因作息问题发生了争吵。虽然在我的调节下，同学之间达成了谅解，但却让他结下了心结，感觉自己被孤立，融入不了集体，他心中产生了强烈的孤独感，多次请假回家调整。新生无法融入班集体，作为班主任的我怎能坐视不管。
2025年Z2期 No.696,No.698 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K] - 钱志惠;
<正>看见孩子，不是简单地看到了孩子的行为问题，应该是对孩子问题背后的需求与感受的发现与体悟。看见委屈午休时，我无意中发现小■一个人蜷坐在角落里，看起来很不开心。我上前询问的时候，她的眼泪就下来了。于是我就把她带到了谈心室。小■家庭情况很特殊，妈妈几年前生病去世了，本来就身有残疾的父亲前些日子又因为车祸在家卧床养伤，没能参加这次家长会。班主任姚老师在班级反馈家长会情况时说：“有的家长坐火车都要来参加家长会，有的家长对孩子一点都不负责任。”小■觉得老师批评的就是她，午休时越想越委屈，于是就想着找个安静的角落一个人待着，没想到被我遇上了。小■哭着说：“我不想他们被老师误会。”
2025年Z2期 No.696,No.698 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]